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文：牧师

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    案例一：高三女生向男生表达爱意，男生产生冲动想强暴女孩子，女孩子拒绝。女孩子认为这不是她想要的那种爱情。男生感到自己被羞辱了，既然向我表达爱意，为什么还要给我羞辱？认为自己被玩弄了，男生杀害了女生。

    案例二：同桌女生表达爱意被拒绝，女生纠集了一伙人把男生打了一顿。男生离重点班分数少了几分，脑子也感到迟钝，将原因归于女生。男生找女生理论，将其杀害。

    不要以为这些是电影，这是真真切切发生在我们身边的。据了解近年来青少年犯罪率呈逐年上升趋势，而且多数与两性关系有关。到底是什么原因使得这样的触目惊心的悲剧一再发生？

    究其原因，除去青少年生理上的变化，就是这一阶段独特的心理发展状况。这一阶段青少年的各项生理变化极其迅速且明显，但是心理的发展往往想对迟缓一些，有其独特的一面。

    青少年这一时期“自我中心意识”增强，将环境对自己自己的关注原因理解为自身的“与众不同”，即他们都具有独特的自我。因此，他们总是将思想集中在自己的情感上，常常夸大自己的情绪感受，认为他们的情绪体验是独一无二的，只有自己才能感受那种极度的痛苦与狂喜。这种过分夸大的倾向，就使他们在分析、评价事物时带有了强烈的主观色彩，他们会依照个人的意愿，创造出一套独立的推理体系，试图按照自己的推理模式对现实中的一切进行分析，最后常得出不正确的结论，并以此为行为依据。

    青少年的这种突然高涨的自我意识，就使得其心理出现了暂时的不平衡。

    其中较为明显的一个特点就是情感因素中自尊感强烈、过于敏感而易波动。

    自尊感是与人们要求尊重自己的需要相联系的一种情感。它在儿童生活早期就已经展露，只是随着个体进入青少年期，自我意识发生分化，出现建立在主体自我对客体自我的评价基础上的一种自我体验――自尊心后，才获得内在调节，并在青少年身上表现出一系列的特点。

    首先，青少年自尊感强烈。主要表现在：一是青少年往往把自尊心放在其他一切情感之上，当自尊感与其它情感发生冲突时，他们会毫不犹豫的为维护自尊感而牺牲其他情感。二是青少年对自尊感的情绪体验会特别强烈，当自尊感受到损害时，甚至会为此爆发激情，干出不顾自身安危、无视社会法纪的事来。

    其次，青少年的自尊感往往过分敏感。有的青少年会为一件小事争得面红耳赤，甚至不惜诉诸以武力。分析其原因，这些小事在那些青少年心中都是涉及维护自尊感的“重大原则问题”，决不能等闲视之。这主要是与青少年的认识问题有关，诸如什么叫自尊，什么叫他尊（尊重他人），自尊与他尊的关系怎样处理，什么样的事情才涉及自尊问题等，青少年往往在实际中缺少引导，难以把握。

    第三，青少年的自尊感极易波动。遇到顺境易产生优越感，遭到逆境又易顿生自卑感。这既与思想方式有关，但最终源于青少年自我评价的不成熟。

    除了情感因素，另一重要制约犯罪的道德因素在这一时期也处于动荡性向成熟型的过渡。青少年的道德观念尚不成熟，处于一种内在矛盾状态。他们的道德动机日渐信念化和理想化，但又存在着易变性和敏感性；他们的道德情感表现的比较丰富强烈，但好冲动；他们的道德意识以及自制力逐步形成，但又相当脆弱。而且青少年道德行为习惯的发展水平是呈马鞍形的，低年级和高年级较高，中年级较低，这一时期是培养道德行为习惯的最佳期，是品德两极分化严重的阶段。

    美国心理学家玛格丽特。米德认为大量青春期特殊的危机行为如果是习得的而非生物因素诱发的，那么我们可以通过改变儿童的教育方式等文化因素，即通过干预孩子社会化过程把这些行为降到最低！

    人的社会化主要是通过社会教化和个体内化实现的。它们是相辅相成的，我们所要做的就是在青少年把错误的观念行为内化到自己的思维行为模式里之前，进行正确观念行为的社会教化。

    社会教化的机构主要是家庭、学校、社会团体和大众传媒等。学校传递的都是正面的信息，值得注意的就是家庭和传媒。

    家庭是个人社会化的第一课堂，并且还将伴其一生。家庭是孩子产生原始的自我感觉以及形成基本的身份、动机、价值和信念的背景，这里面的每一个细节都会对孩子日后的社会化方向，甚至对一般的精神健康与心理发育产生有力的影响。可是现在很多家庭由于生活条件优越，又多是独生子女，所以在教育上的问题很大，大多放任其“自由发展”，认为什么都应该等孩子大了再说，结果产生了现在只知道享受权利却不懂得尽义务、缺乏责任感的一代。其实孩子的教育是从出生就开始了，孩子在成长中学会独立，会独立的孩子就会有责任感。等到孩子长大了坏习惯都养成了，再进行教育也就迟了。另外，父母与孩子融洽的亲情关系，也为孩子将来的良好人际交往打下了基础，与父母无法交流的孩子，往往以后的人际交往也会出现问题。

    传媒可以同时迅速的向人们传递各种信息，包括正面和负面的。尤其是近两年随着城市化进程的加快，互联网的飞速发展，被困在钢筋水泥理的孩子眼中的世界大多来源于传媒，这个“拷贝”的世界对青少年的社会化产生了比真实世界更深刻的影响，因为青少年心智尚不成熟，常常对事物缺乏正确的判断分辨能力，电影、电视、互联网里的暴力、色情内容在无形中影响着青少年对世界的认知和解决问题的方式。于是青少年各种程度的侵犯行为时有发生，犯罪率逐年上升。

    可是青少年对自己的心理特点以及自我心理保健方法往往只之甚少或者处于漠然状态，家庭、学校教育在以前很长的一段时间也忽视了对学生心理健康的教育与辅导，这都使得青少年一旦产生心理问题却不知道如何处理，去哪里求助，甚至有的青少年有了心理问题也不知道，最后酿成惨剧。

    后记：青春期的青少年正处在一个生理、心理发展不平衡的阶段，这个阶段的孩子心理发育还很不成熟，具有缺乏理性的自控力、做事易冲动等特点。而伴随青少年成长的现实社会的文化环境中的一些娱悦成年人的影、视作品中的情杀情节，网络激戏中的暴力情节无不对还缺乏识别、判断能力的青少年造成了潜移默化的负面的影响，再加上色情网站带有夸张性的影、视片的性刺激，是导致校园暴力逐年升级的重要因素。

    现实文化环境中存在着不利于青少年成长的负面信息，这是一个不可否认的客观事实。净化文化环境孩子的健康成长固然重要，但是，通过教育增强孩子对不良信息的免疫能力，才是帮助孩子健康成长的最根本、最有效的方法。而家庭教育完成这一使命的重要环节。如果父母在孩子成长过程中，不是只注重孩子的学习分数，放松对孩子的品质和行为的培养和教育，使孩子养成一切都要以自己为中心的心理习惯，而是在关注孩子智力发展的同时， 注重培养孩子的责任感，自我约束能力，尊重他人、社会道德意识等品质。我们相信这样的孩子决不会是校园暴力的制造者。每位家长都爱自己的孩子，如果有更多的家长能学会理性的爱孩子，提高整个社会的家庭教育的质量，这才是减少校园暴力的有效方法之一。

编辑：钟钟    华夏心理网

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