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课程 |
学时 |
课程介绍 |
《团体辅导理论》 |
13 |
《团体辅导理论（一）》主要通过樊老师视频，介绍了团体辅导的基础知识， 包括团体辅导及其特点，团体辅导的发展过程。 |
13 |
《团体辅导理论（二）》通过樊老师视频与讲解，介绍了团体领导者素养、团体辅导的有效性因素以及团体辅导的技术与方法。 |
《团体辅导操作实务》 |
11 |
《团体辅导操作实务（一）——团体准备》详细介绍了如何确定主题、搜集资料、设计团体、书写方案、确定场地和招募甄选组员。 |
11 |
《团体辅导操作实务（二）——团体实施》详细介绍了如何在团体的不同发展阶段进行带领，包括初始阶段组长如何开场、如何组织组员相识、如何组织、如何澄清组员期待、建立团体规范等以及过渡阶段、工作阶段、结束阶段的操作。工作阶段更主要的内容在《团体辅导实录》课程中讲解。 |
11 |
《团体辅导操作实务（三）——团体评估》介绍了常用的团体评估方法。包括效果评估、过程评估、追踪评估及总体评估。 |
《团体辅导实录》 |
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制作中…… |
合计 |
59 |
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注： 学习时长是指，课程＋作业＋测试＋论坛讨论＋同辈督导＋网络督导＋拓展阅读
50分钟为1学时 |
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| 《团体辅导理论》以樊富珉老师的视频讲解为主体，向学员介绍了团体辅导及其特点、团体辅导的发展过程、团体辅导领导者的素养、团体辅导有效性因素、团体辅导辅导的技术与方法等内容。《团体辅导理论》共分两课，课程内容分别如下： |
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课程 |
章节 |
内容 |
团体辅导理论（一） |
第一节 引入 |
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第二节 团体辅导及其特点 |
什么是团体辅导 |
团体辅导与个体辅导的异同 |
团体辅导、团体咨询与团体治疗 |
团体辅导的特点 |
团体辅导的类型 |
小结与练习 |
休息页面 |
第三节 团体辅导的发展过程 |
创始阶段 |
过渡阶段 |
工作阶段 |
结束阶段 |
本节小结 |
本课练习 |
团体辅导理论（二） |
第一节 引入 |
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第二节 团体领导者的素养，团体领导者的养成 |
团体领导者的四点准备 |
团体领导者的成长 |
团体领导者小结 |
互动 |
第三节 团体辅导的有效性因素 |
团体辅导的有效性因素 |
四类有效性因素 |
团体辅导的有效性因素小结 |
休息页面 |
第四节 团体辅导的技术和方法 |
团体辅导的技巧 |
如何让成员投入团体 |
团体辅导特别技术 |
解释 |
聚焦 |
连结 |
折中 |
阻止 |
保护 |
调停 |
本节小结 |
本课练习 |
结束 |
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学习完本课程后，你将能够：
★了解团体辅导区别于个体辅导的特点
★了解团体辅导发展阶段
★知道团体辅导领导者所应具备的素养及养成方式
★了解团体辅导的有效性因素
★了解团体辅导的技术与方法 |
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26学时，包括：课程＋作业＋测试＋讨论答疑＋同辈
督导＋网络督导＋拓展阅读 |
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| 《团体辅导操作实务》为团体辅导初学者详细介绍了从应该如何着手准备团体辅导开始，到真正实施团体辅导、评估团体辅导的效果的完整知识内容。《团体辅导操作实务》共分三课，课程内容分别如下： |
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课程 |
章节 |
内容 |
团体辅导操作实务（一）团体准备 |
第一节 引入 |
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| 第二节 团体准备的步骤 |
选择主题 |
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收集资料 |
收集被辅导对象的需要 |
收集专业资料 |
设计团体 |
团体形式 |
根据团体发展阶段特点进行设计（创始阶段、过渡阶段、工作阶段、结束阶段） |
书写方案 |
团体计划书 |
团体方案 |
确定场地 |
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招募甄选组员 |
书写海报 |
招募组员 |
甄选组员 |
不能入选的组员 |
第三节 知识回顾 |
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第四节 练习及自我评估 |
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团体辅导操作实务（二）团体实施 |
第一节 引入 |
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第二节 如何带领开始阶段
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等待组员到来 |
组长开场 |
组员相互认识 |
澄清组员期待 |
建立团体规范 |
热身活动 |
初步进入主题活动 |
第一次团体的结束 |
第三节 如何带领过渡阶段 |
过渡阶段的热身活动 |
热身活动与主题活动的衔接 |
可能出现的问题及处理 |
第四节 如何带领工作阶段 |
工作阶段的热身活动及工作阶段的实施
【说明：详情参见第三门团体实录课程】 |
第五节 如何带领结束阶段 |
结束阶段要完成的任务 |
结束阶段可实施的活动 |
第六节 练习与自我评估 |
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团体辅导操作实务（三）团体评估 |
第一节 引入 |
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第二节 团体评估的概念 |
团体评估是什么 |
团体评估的种类 |
第三节 团体评估的方法 |
效果评估 |
过程评估 |
追踪评估 |
总体评估 |
第四节 团体评估的注意事项 |
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第五节 练习及自我评估 |
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学习完本课程后，你将能够：
★了解如何设计一个团体
★了解带领团体辅导的流程、步骤、方法与注意事项
★了解如何评估团体辅导的效果 |
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33学时，包括：课程＋作业＋测试＋讨论答疑＋同辈
督导＋网络督导＋拓展阅读 |
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