华夏心理辅教教师培训班：影片心理赏析引导技巧（一）－－为什么看电影？

　　“大家从这张图片中都看到了什么？”

　　1月26日，心理咨询师培训讲师、长期担纲影片心理赏析讲座主讲的荀焱老师，在第二天课程的一开始，便向学员展示了几米的一张图片。针对这张图片，她提出了这样的问题：“这张图片给了你怎样的感受？”、“是什么细节让你有这种感受？”、“这种感受让你联想到了什么？”

　　话音未落，学员们便争相起立，抒发己见。荀焱老师则倾心聆听学员的发言，并适时回应与点评，现场交流互动的气氛活跃、轻松。

　　“图片中的小女孩，脑袋向上仰起，她脸上的表情给人一种向往的感受。”

　　“她站在离天很近的高处，脸上的神情十分放松，衣摆随风飘扬……这些细节都给人一种她想放飞心情的感受。这就如同我自己，我也非常向往放飞心情的生活。”

　　“无助。这张图片的主题是无助，这是我的第一感觉。图片中的小女孩站在离地面很高的屋脊上，嗯……荒凉……”

　　“幸福感，看到图片我有一种幸福的感觉。她仰望天空，还有她脚下的那只小猫，一切都显示出她满足与幸福的情绪涌动。”

　　拥有着专业、丰富电影心理赏析引导技巧的荀焱老师并没有将技巧简单地灌输给学员，而是用“看图说话”的方式来阐释这堂课的第一个主题?D?D为什么要看电影？荀老师强调，在辅导过程中要运用好电影赏析这个方法，首先要清楚的知道影片赏析的目的和意义。

　　“画面是一个人的内心投射，可以真实反映一个人的感受。”荀老师这样诠释着电影存在的心理意义，“而我们在看电影的时候，看到的不仅仅是角色本身，被折射出来的还有我们自己。”“作为一名心理咨询师要具备高于常人的自我分析以及内省能力，要能够同时观察作为求助者的对方和作为咨询师的自己。对这一技能训练的要求使得影片赏析得以进入心理咨询师培训课程，所以相对应的，这项技术也变成了辅教教师应该掌握的基本技能。”

　　所以，荀老师巩固道：“对于辅教教师来说，影片赏析首先是一种工具，是与培训及辅导主题严丝合缝的、为巩固学习效果服务的特殊工具。所谓‘潜移默化’、‘润物无声’，实在是一种极好的寓教于乐方式。”

　　但影片心理赏析又不仅仅应用于咨询师的培训领域。荀焱表示，电影心理赏析在社区、学校、甚至不同行业领域的培训中也颇为适用。“讲课之前，你首先要对目标群体的年龄、性别、职业等特征进行分析，之后选择适合的影片，最终运用电影心理赏析引导技巧对电影中的心理现象、认知特点、性格特征、情绪变化等方面内容进行讲解。”

　　学员们提及怕自己讲得不专业时，荀焱这样回应道：“我们不是影评人，所以不需要从电影制作的角度讲得很专业很深刻。心理赏析不同于影评，它的重点在于分析人物的心理特征、发展历程等。各位同学在练习和实践的初期，不妨面向社会大众先讲，创造比较轻松和愉悦的气氛，带领观众感悟人生哲理，掌握一些心理学知识就好了。然后在这个过程中再随着自己的进步不断地深入提升，一定会达到一个满意的高度的。”

　　面对学员的担心，荀老师又传授给刚开始做影片赏析的学员来说最简捷也最有效的一招?D?D“表达自我，寻找共鸣”。她说道，咨询师在带领观众赏析电影中的人物心理时，可以将自己看到的东西和内心的感受传递给观众，以引起观众的共鸣，再引出希望传达的道理。“实在是非常好用的一种方法。”荀焱老师说着莞尔一笑，“我们是站在巨人的肩膀上的，不用担心，你讲不好还有巨人呢！但不管怎样，一定要记住你讲课的目的是什么，你选择电影的目的是要表达什么，对一个课程来说，这是比技巧还重要的东西！”

　　敬请关注：影片心理赏析引导技巧（二）：如何引导观众看电影？

文章来源：华夏心理网