适逢教师节，作为叙事治疗系列网络课程的重要组成部分，熙琄老师09年的第8次网络督导如约进行。在特别的日子里，熙琄老师也精心为我们的“心灵工程师”送上一份礼物——用“叙事”与学生更快乐的工作。
　　
　　此次督导面向全国各地心理学爱好者、心理咨询师免费开放。熙琄老师就教师如何在教学工作中运用叙事进行详细讲解，适当应用叙事对话会让师生间的交流更加亲切、温暖。

　　用“叙事”面对教学压力
　　
　　直播开始，熙琄老师第一时间祝所有的教师节日快乐。熙琄老师表示，教师是一个很高尚、很纯洁的职业，身为教师的大家要感谢自己是一名育人的导师。但是，老师们的教学压力也成为现阶段一个不容忽视的问题：学生成绩及课堂管理，处理违纪学生、另类学生、逆反学生，处理学生间的矛盾以及与学生家长的沟通等，都成为教师无时不在面对的问题。
　　
　　熙琄老师建议广大教师在面对压力时，适时与自己进行一些简单的叙事对话，诸如“作为一名教师，你是如何看待、面对这些压力？”“你在教学工作中最难得和不容易的地方在哪里？”……
　　
　　在教学工作中融入“叙事”
　　
　　对学生工作的态度和方法，熙琄老师用“外化”、“解构”、“重写”等叙事技巧进行深入解读。首先，教师要把学生和问题分开，问题才是问题，学生不是问题，相信每个人都是面对自己生命挑战的专家，把处理问题的权利交还给学生。
　　
　　此外，教师还要学会解构主流文化对自己的影响，这些主流文化包括：考上大学才是学生唯一的出路，所以学习好的学生才是好学生；听话的孩子才是好孩子；学生反驳我，损害了我作为教师的尊严；教师的孩子学习成绩必须要好等。
　　
　　熙琄老师表示，教师要寻找学生的闪亮时刻，看到每一个学生的独特性与宝贵特质，尊重欣赏学生，并将这一尊重、欣赏传达给学生。这样，学生就有机会独立面对问题，当他们看到自己的力量，就不会让老师那么累，老师也不用时刻想着怎么替学生处理问题。
　　
　　创造温暖有力量的班级团体
　　
　　关注班级里有特殊境遇的学生，那些贫困、丧亲、离异家庭、虐待、家庭暴力中的学生，他们与一般孩子有着不一样的境遇，所以教师要对这些孩子进行特殊的“陪伴”。看到他们的不容易和力量，让他们的生命故事得到丰厚和呈现，获得自信。
　　
　　当教师用“叙事”去陪伴每一位学生时，放弃固定量尺、承认多元文化、好奇和尊重他们，就会创造出温暖有力量的班级团体。
　　
　　三个小时的督导时间，熙琄老师给广大教师的教学工作，带来了全新的“叙事”解读，作为教师节的礼物送给所有辛勤的园丁。我们相信叙事精神和叙事技巧与教学工作相结合，定会让教学工作开展的科学、人性而有活力。
　　
　　另悉，华夏心理“优秀班主任技能训练”课程现已全新上线，课程涵盖吴熙琄老师“叙事”知识体系及技巧在班主任教学工作中的应用，欢迎北京地区广大教师免费体验课程！

　　体验活动请至：http://learning.psychcn.com/teacher/